11月16日，由京城教育圈、北京市新府学外国语学校共同组织的以“智启思维，贯通英才”为主题的2025中小学创新数学教育论坛在京举行。北京师范大学课程与教学研究院教授、博士生导师綦春霞，北京国际数学研究中心教授杨文元，人大附中航天城学校校长、创新人才教育研究会常务副会长、特级校长周建华，中关村第一小学教育集团校长商红岭等教育专家参加活动。
本次论坛聚焦数学核心素养培育、拔尖创新人才贯通培养、AI赋能教学及数学文化建设四大核心议题，共绘中小学数学教育创新发展蓝图。现场吸引了全市一百多位教师共同参与。
綦春霞教授在《核心素养导向下的数学教学与评价改革》主题分享中，围绕国家教育政策要求与核心素养培养目标，系统阐述了数学教学与评价的改革方向。她强调，数学教育需立足新课标、新教材背景，推进小初高素养贯通与知识结构化教学，通过大单元设计、跨学科实践、项目式教学等创新形式落地素养培养，兼顾思维开发与实践应用。同时，她指出教师应引导学生形成系统思维与创新能力，鼓励教师依托政策框架积极开展创造性教学实践。
展开剩余76%周建华校长以《数学教育：异化、回归、深化与创新》为题，直击当前数学教育的“异化”痛点。他强调，数学教育应回归思维能力培养与理性精神培育，通过“替代”“抽象”等教学活动落实核心素养。同时，他提出“四化教学模式”，主张将AI技术前置赋能课堂，减少学习错误的产生，助力数学教育高质量发展。
北京市新府学外国语学校联合创始人、校长，中国人生科学学会国际教育科学专业委员会副理事长姚宇堃在《“思维构建”与“未来素养”——新府学数学教育的创新实践》演讲中，围绕AI快速发展对教育的冲击展开论述。他指出，面对AI冲击下传统数学教育的价值重构、基础与前沿平衡、评价体系革新及教育焦虑等挑战，要建构以“数学思维”为底层逻辑、“跨界应用”为关键能力、“人格力量”为引擎的“未来素养”模型。数学教育对学生思维的建构，核心在于实现从“知识传授”到“思维赋能”的根本性转变。因此作为教育者，应该通过思维建构、K-12贯通培养体系、支撑体系及多元评估的协同，为中小学生培养赋能，让孩子们能成长为理性洞察世界、创新解决问题、驾驭未来变化的复合型世界公民。
北京市新府学外国语学校联合创始人、教育教学校长马昕光在《贯通・融合・赋能——中学数学贯通培养的构建与实施》演讲中，详细介绍了新府学初中数学课程的“三层四维度金字塔”体系。该体系以中文数学（人教版教材）为根基、英文数学为枝干、数学活动为养分、数学竞赛为新芽，通过基础普及、核心提升、竞赛卓越分层教学，兼顾学生差异与普适性、卓越性需求，助力学生取得优秀成绩，最终成为能自信应用数学的终身学习者。
当天共进行三场圆桌论坛。“数学拔尖创新人才如何有效贯通培养”圆桌论坛中，专家们从不同学段、不同视角探讨了拔尖创新人才从早期发现到贯通培养的路径与机制。几位专家认为，人工智能时代下，数学教育需实现从知识传授到思维赋能的核心转型，重点聚焦学生批判性思维、抽象建模、创新意识等数学思想方法的培育。这一转型不仅涉及教育范式的革新，更需要同步推进评价体系、核心素养模型构建与贯通培养实践模式的优化。
“AI+数学教育的实践及未来路径探讨”圆桌论坛中，专家们聚焦人工智能与数学教育的融合实践，剖析了AI在个性化学习、课堂优化等方面的应用价值与未来发展方向。同时，专家们分享了各校实践经验，包括构建师生与AI三元共创的教学模式、通过AI优化情境创设与跨学科项目设计、依托数据实现精准教研与个性化学习等。
“数学文化浸润与学生学习动力激发”圆桌论坛中，四位专家围绕数学文化与学习动力的融合路径展开深入探讨。专家们认为，数学文化是激发学习兴趣的核心载体，其本质在于传递数学思想与应用价值，而非单纯的知识灌输。同时专家们提出：教师应沉淀底蕴，正视学生差异，为拔尖学生提供拓展空间。
本次论坛的成功举办，为中小学数学教育创新发展搭建了高效交流平台，凝聚了“素养为先、贯通培养、科技赋能、文化浸润”的行业共识。未来，新府学外国语学校将持续整合优质教育资源，积极探索数学教育新模式，为拔尖创新人才早期培育注入持久动力，共同书写新时代中小学数学教育高质量发展的新篇章。
资料来源：新府学外国语学校
撰稿：薛斐
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